De la totalidad de manuscritos recibidos, diecisiete (53%) no se incluyeron en la selección final porque no cumplían con los criterios editoriales fijados para el monográfico, especialmente porque el problema o preguntas de investigación no eran pertinentes en relación con el tema del desarrollo. Ese proceso contó con la amable participación de 73 evaluadores expertos que colaboraron para identificar los trabajos que cumplían los requisitos de la convocatoria.

A partir de algunos criterios de selección establecidos, el equipo editorial recibió y revisó 32 manuscritos que fueron remitidos para evaluación de pares siguiendo los procedimientos habituales de la revista. La recepción de contribuciones tuvo lugar durante el primer semestre de 2019. La RIP y dos editores invitados convocaron a investigadores a someter manuscritos que giraran alrededor problemáticas relevantes para el estudio del desarrollo en el ciclo vital humano. La Revista Iberoamericana de Psicología (RIP) y el Nodo de Psicología del Desarrollo de la Red de Investigadores en Psicología de la Asociación de Facultades de Psicología (ASCOFAPSI) acordaron realizar un número monográfico en torno a temas de interés del Nodo y como parte del plan de acción definido durante el encuentro de investigadores llevado a cabo en octubre de 2018 en la ciudad de Neiva, Colombia. Por ejemplo, una mirada a la tabla de contenido del Handbook of Child Psychology, uno de los referentes más exhaustivos y autorizados de la disciplina, muestra la envergadura de ese marco en el caso del desarrollo de niños y niñas sin detenernos en el hecho que a partir de la más reciente edición los cuatro volúmenes que lo componen ya no se titulan Handbook of Child Psychology sino Handbook of Child Psychology and Developmental Science (Lerner, 2015).

& Costello, 1996 Ittel & Kretschmer, 2007), por no mencionar sino algunas. A tal punto que ya no es un terreno que se identifique exclusivamente con la psicología, sino con varias disciplinas o áreas afines también enfocadas en los procesos de cambio como las neurociencias, la psicobiología, la sociología, la cognición, el derecho, la psiquiatría, la política pública, la salud mental o la educación (Cairns, Elder, Jr. Gracias a la consolidación de una mirada inter, trans y multi epistémica sobre los procesos de cambio, nuestro campo se ha transformado tan dramáticamente en las últimas décadas que se ha visto empujado a replantear completamente las fronteras disciplinares de sus objetos de estudio. It has only been in the past few decades that through the establishment of several interdisciplinary research centres and through the increasing number of publications-in the form of compendia, textbooks, and journals-the long standing endeavour to promote Developmental Science as independent research tradition slowly begin to take an effect. However, the claim for interdisciplinary developmental research put forth by theses theorists and more recently by scientists such as Clarence Luther Herrick and Zing-Yang Kuo did not receive much attention. Although all development related research traditions surely have their own distinct history, certain theoretical ideas formulated by James Mark Baldwin, Jean Piaget, Lev Vygotsky, and Albert Bandura among others can be considered intellectual cornerstones in the history of Developmental Science. Developmental Science aims to generate a new body of knowledge that encompasses and integrates findings from various well-defined academic disciplines concerned with developmental processes of human and non-human organisms.

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